
《海水为什么是蓝的》教学设计
教学内容:
《海水为什么是蓝的》(奥斯特洛夫斯基)
一、教材分析
1. 课题背景
本节课通过拉曼发现水分子对阳光的散射作用,解释了海水中蓝色的原因,从而揭示了“光的反射与散射”的规律。这是一堂科学探究课,既属于物理学理论知识的学习,也体现了探索自然奥秘的过程。
2. 教材简析
本节主要讲述拉曼向一个小男孩提问探究海水颜色的现象,并揭示其本质——水分子对阳光的散射作用。文中还通过拉曼的研究过程和发现“拉曼效应”,展示了科学研究的基本方法和成果,为学生树立科学探究的精神。
3. 教材结构
- 第一部分:拉曼向小男孩解释海水颜色的原因,引发好奇心。
- 第二部分:拉曼研究太阳散射光的性质,揭示了水分子的作用。
- 第三部分:通过实验验证“拉曼效应”,并结合生活实例强调科学探究精神。
4. 学习目标
- 感受科学家们的好奇心与探索精神。
- 理解“已知”与“未知”之间的关系,培养科学探究的态度。
二、设计理念
本课教学以《奥斯特洛夫斯基》这篇寓言故事为引子,紧扣“好奇心”这一核心理念展开。通过拉曼的探索精神和科学研究方法,引导学生理解“已知与未知”的辩证关系,激发科学探究的热情。
三、教学目标
- 指导学生朗读课文,把握文章内容。
-
**了解“好奇性”对学习的重要性”,并树立起“乐于探索”的态度。
-
**引导学生理解课文中复杂句子的深意”,体会拉曼发现的原因与现实中的联系。
-
通过分组讨论、角色扮演等方式,培养学生的团队合作能力和创新精神。
四、教学重点难点
1. 教学重点
- 拉曼如何发现“海水是蓝色”的原因,从而揭示科学探究的过程与方法。
- 理解“拉曼效应”及其在科学发展中的意义。
2. 教学难点
- 理解拉曼现象的背景和科学研究的方法论;
- 体会到科学研究对人类文明进步的重要性。
五、教学准备
- 课前:预习课文内容,明确探究方向。
- 材料准备:相关图片资料(《奥斯特洛夫斯基》、拉曼的实验记录)。
- 设计工具:课件制作辅助教学。
六、教学流程
第一课时
- 导入
- 指引学生观察图片:地中海的轮船上的一个男孩,向一个小女孩解释为什么“他的疑问导致拉曼发现了蓝色的原因”。
-
通过“好奇”与科学探究的关系引发兴趣。
-
研读课文,感受男孩的“好奇心”
- 启发思考:拉曼的好奇心成为研究的关键点。
- 分组朗读前两段,交流感受。
-
师生共同回顾“已知与未知”的关系,明确探究的目标。
-
理解拉曼效应
- 指导学生质疑句子中的复杂词语,如“光的散射作用”。
-
结合生活实例(比如光在不同介质中发生折射的现象),体会科学家们的真实想法。
-
总结
- 强调好奇心是科学研究精神的重要组成部分。
第二课时
- 回顾与提问
-
指导学生回想拉曼研究的过程,明确其发现的科学价值。
-
研读拉曼实验过程
-
指导分组讨论,分析拉曼的研究方法和发现“拉曼效应”的重要性。
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深化理解
-
引导学生联系生活实例,体会科学研究带来的启示与影响。
-
板书设计
- 通过板书突出“已知—未知”关系的重要性,强调好奇心贯穿全文。
七、作业设计
- 记录自己的收获与感悟(可结合课后思考)。
- 选择一个生活中的例子,谈谈你如何运用“好奇心”的精神进行探索或创新。
板书设计:
13 海水为什么是蓝的
拉曼效应
——科学家发现的普遍现象,为科学进步开辟了道路
回顾
——通过拉曼研究,揭示了科学探究的基本方法与重要性