《风筝》最新教学设计
【学习目标】
１、认识依、歇、丧等五个生字，会写精、希、却等十二个生字。能读写精心、希望、依然等十三个词语。
２、正确流利有感情地朗读课文，体会做风筝的快乐，感受孩子们的开心和惊喜。
３、通过上网查阅资料，动手制作一串风筝，举办风筝展览会，展示自己的创意
第一课时
〖课前准备〗
教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片段，制作多媒体课件。
学生：准备制作风筝的有关材料。（比如细线、折纸等）
一、唤起情感，导入学习
1、教师提问：童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？
2、教师引导引入主题：孩子们的故事让我们感受到风筝带来的快乐，让我们走进课文，了解孩子们的感受。
(教师用粉笔板书课题，并鼓励学生表达自己的感受)。
二、初读课文，整体感知
1、教师让学生自读课文，要求读准字音，读通句子，生字要多读几遍。
2、教师指名学生朗读第一段，引导学生观察风筝的美丽图案和孩子们开心的表情。
(教师用粉笔板书：“我们做风筝时心情很高兴”，并鼓励学生表达自己的感受)。
3、教师再读第一段，让学生在自然段中画出写哪些句子能让人心情的变化，并自己朗读这些句子。)
4、教师引导观察发现：我们在做什么，心情是怎样的？有什么特别的感觉？)
(教师用粉笔板书：“我们开心地做了动作”，并鼓励学生表达自己的感受)。
5、教师再次朗读第一段，让学生反复朗读，并结合自己的感受，提出疑问。)
(教师用粉笔板书：为什么我们的心情会这么高兴？)
三、细读深究，体悟情感
1、教师讲解第二自然段的内容：“激励学生多人次地读这一段”。“读了这一段，你知道写了些什么吗？”“角色转换：想象：如果我在做着风筝，我心中会想些什么呢？”
(教师用粉笔板书：“我们像 kite一样，感受到青春的温暖，展现童年的快乐。”)
2、教师讲解第三自然段的内容：“读了这一段，你知道写了些什么吗？”“角色转换：想象：如果我在奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，我最想干什么？”
(教师用粉笔板书：“我们像 kite一样，感受到青春的温暖，展现童年的快乐。”)
3、教师讲解第四自然段的内容：
“读了这一段，你发现了一些什么？”“能不能用读表现出不同的心情来？（可以采用多次读的方式进行）”
(教师用粉笔板书：“我们像 kite一样，感受到青春的温暖，展现童年的快乐。”)
4、教师讲解第五自然段的内容：
“你们觉得这些同学读得怎么样？从哪些语词的朗读上能感受到我们的快乐或难受？”
(教师用粉笔板书：“我们像 kite一样，感受到青春的温暖，展现童年的快乐。”)
(教师用粉笔板书：你们觉得这些同学读得怎么样？从哪些语词的朗读上能感受到我们的快乐或难受？)
