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1.学习用线条进行想象画。
2.借助“小蝴蝶跳舞”自然分割图案，进行想象和添画。
3.对想象线条画有兴趣，投入地参加活动。
(1)在音乐伴奏中教师以角色身份带领幼儿进入情境。
(师：小朋友，春天来了，花园里的花儿都盛开了，各种各样的好漂亮呀!你们想不想跟着老师去赏花吗?那我们听着音乐跟着老师出发吧!
)
花园里的花真多呀，瞧!这朵花还跟我们眨眼睛呢!哇，那朵花真特别呀，喔，瞧，这朵花也很有趣喔，说说看那里特别呢?
(师边说边随手画出不同的线型，螺旋线和波浪形是线描画的基本表现手段，对于处在萌芽期的中班幼儿来说属于难点。于是我将线条作品巧妙地装扮成花园，并将波浪形和螺旋形分别设计成花园里的小路、小池塘，将难点蕴藏在场景布置中，从而使幼儿在玩耍中积累线描画的表象。同时通过拟人化的富有激情的语言的引导，充分调动起孩子参与活动的主动性和积极性。
(2)在音乐的伴奏下，教师用贴有蝴蝶的笔在花上舞蹈，画出各种不同的线条，引起幼儿作画的兴趣。
1.情景导入，激发兴趣。
(师：小朋友，逛公园逛累了吗？我们坐下休息会吧！刚才我们都欣赏了漂亮的花儿，谁来告诉我你最喜欢的花儿是用什么线条宝宝变成的？原来不涂颜色，用不同的线条。也可以变出美丽的花儿你还可以用动作来表示这些线条吗？小朋友表现很棒喔!
师：老师这儿还有一幅鲜花图呢(出示范图)，我们一起来看看画里有什么。(这幅画里有漂亮的花朵)
(在这幅画中，我们看到一朵朵花儿，它们排列得真有趣！)
这些美丽的花朵会把谁吸引过来？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）哦，小朋友真是爱动脑筋，花儿确实把美丽的花蝴蝶给吸引过来了。瞧，它在这儿呢！咦，花蝴蝶它在想什么呢？（想看花）花蝴蝶很想去花朵上玩玩，可是它想请小朋友来做引路人，带着它一起去赏花，可以吗？（可以）那小朋友想从那里开始赏花呢？哦，这朵花可真漂亮，就从这朵花开始好吗？先到这朵花上去跳个舞，再从这边飞到那边看看吧，还是回这花瓣上跳个圈圈舞吧？哇，在花瓣上旋转可真开心呀！小朋友，还想飞到哪儿去玩呢？飞到那朵花蕊上闻一闻花香吧，真香啊!
哦，好累呀，到花蕊上休息一会儿，睡个觉吧。
(用符号表示)
2.初步尝试用勾线笔画出蝴蝶跳舞的痕迹。
(师：小朋友，你想不想也拥有这样一个美丽的花园，让你的花园有美丽城堡，有可爱的小动物，还有许多神奇的宝贝呀？(想)那现在就请小朋友拿起记号笔先在花朵见跳个舞，然后根据线条变出你想变的东西喔!记得在你的花园用添上花花草草吧，各种小动物吧，把你的花园打扮得漂漂亮亮的!
(鼓励幼儿大胆想象，并通过同伴间的互动和交流启发幼儿更多的想象，丰富添画的内容。美术活动中的范画部分都往往以老师说教为主，难以激发幼儿兴趣。在本环节中，充分考虑幼儿的生活经验，用具体生动而且富有童趣的教学语言创设了一个家居的生活场景，将枯燥乏味的线条融合在孩子们喜欢的、熟悉的家庭场所中，让孩子在愉悦的情感体验中习得技能。圆形和双线条图案；这里是我的小柜子，藏满了我爱吃的饼干、棒棒糖、巧克力、玩具……(方形，螺旋形间隔排列)!
(是，我把这些东西重新组织了一下)
3.幼儿作品展示。
(师：小朋友们，你的花园装扮好了吗？如果你的花园装扮好了，那就先搬进花园城吧。(启发幼儿用语言将自己的创作意图表达出来，达到分享与交流的目的。)
师：每个花园都很漂亮，非常有特色，我们都很喜欢!小朋友，我们一起去邀请后面坐着的老师去我们的花园游玩吧!一起在我们的世纪花园城拍个照片吧!
(老师、同伴的欣赏，让孩子们充分感受成功的喜悦.)
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