根据《朱德的扁担》的故事内容，以下是教学设计的具体内容：
教学目标：
- 学习生字“朱、攻、守”，正确、流利地读出生字并能听出声调。
- 通过故事内容，体会革命战士为了保护和平而辛劳挑粮的困难和艰辛，理解他们在困难时期不畏艰险的精神。
- 培养学生对革命历史的兴趣，增强社会责任感。
教学重难点：
- 正确、流利地读出生字“朱、攻、守”并能听出声调。
- 理解战士们为了防止被标记扁担而挑粮辛苦的困难和艰辛。
教学过程：
第一课时：认识生字，初步感知故事内容
- 课前准备：
- 先预览生字“朱、攻、守”并尝试读出声调。
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分发笔画卡片，让学生发挥想象，在卡片上画出生字的结构和笔画。
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谈话导入：
- 教师提问：“同学们，今天我们要学习一个与我们生活密切相关的词语。这是哪几个字？朱、攻、守。”
- 生活中有很多这样的词语，比如“朱书”（朱自清）、“攻破”（古代战争的胜利）、“守株待兔”（人类最怕的困境）。
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同时引导学生思考：为什么“守株待兔”能引发我们的思考？
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课件展示生字：
- 用课件或图片直观地展示“朱、攻、守”三个生字的结构，让学生在黑板上试着写一写。
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教师讲解生字发音和声调。
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学习生字：
- 提问：“朱、攻、守这三个字在语文课里叫什么？有什么特别的意义吗？”
- 生活中大家知道“朱自清”、“范仲淹”等人物名字，你们有没有听过“朱记”这个品牌？
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寻找生字的“影子”，即课本或作业本上的字迹。
- 例如：朱、攻、守这些字都是在书本上出现过的。
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学习第一自然段：
- 教师提问：“你们知道吗？红军战士为了防止被别人标记，经常挑粮去挑粮，这可真辛苦呢！”
- 生活中有哪些地方需要大家帮忙？
- 你们看到过哪些“标本”——别人为他们做标记的物品？
- 像这样的人，是怎样的人？他们是怎么做的？
- 老师想问：“战士们为什么要挑这么多粮食呢？”
- 学生思考：战士们为了防止被别人“标记”，必须挑更多的粮。
第二课时：探究人物行为，感悟精神
- 复习准备：
- 教师提问：“你们知道吗？朱德同志在这部故事里扮演了什么角色？”（学生回答“战士”）
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你们都看过哪些关于战士的故事呢？
- 生活中常见的“战士”形象：工人、农民、士兵等。
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课件展示内容：
- 教师提问：“朱德同志挑粮多辛苦啊！你们知道吗？他每天要挑来回多少千米的粮？”
- 50公里！这个数字听起来很远哦。
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在课堂上，我们大家都知道朱德同志在井冈山打reset（补回来）的情况。
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课件引导思考：
- 这段文字里的“挑粮”是怎么回事？
- 挑粮包括哪些内容？（装粮、装好之后又拿回去）
- 提问：“战士们为什么要担心被别人标记呢？”
- 孩子们，战士们为什么这么紧张？
- 因为战士们不知道别的战士会不会偷看他们的扁担？
- 因为战士们担心被别人“打reset”，可能需要更多时间完成任务。
-
你们有其他疑问吗？比如，战士们挑粮多辛苦啊？
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分组讨论：
- 教师将全班分成小组，要求每个小组围绕“战士们为什么害怕被打resit呢？”展开讨论。
- 每个学生思考后举手发言。
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学生们分享了自己的想法：
- A、战士们担心别人会偷看他们的扁担，这样他们就不知道是否是自己的了。
- B、战士们害怕被别人标记，这会让他们更紧张地工作。
- C、战士们担心自己被打resit，因为他们不信任朱德同志。
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总结感悟：
- 通过讨论，你们知道战士们为什么这么害怕被打resit吗？
- 因为战士们担心被别人标记，不想浪费时间。
- 战士们更重视任务的紧急性和安全，愿意付出更多努力来确保任务完成。
- 这就是革命时期战士们的不畏艰险精神。
板书设计：
朱、攻、守
教学目标反思：
- 正确、流利地读出生字，并能听出声调，为后续学习打下基础。
- 感悟革命战士为了保护和平而辛劳挑粮的困难和艰辛，增强社会责任感。
- 培养学生对历史事件的兴趣，激发他们的好奇心和爱国情怀。
教学设计思路
1. 启发谈话，揭示课题
- 利用课件展示朱德的形象，介绍朱德的基本事迹。
- 引出扁担这一具体情境，并板书“扁”，并解释扁的意思（下里一横）。
2. 引导预习与朗读
- 指导学生熟悉生字词和理解生字意义。例如：
- “德”：十、四、一、心。
- “担”：左右各半，多音字“担”、“平”。
- “会师”：指朱德带领红军与敌人交战时的场面。
- 倒计时阅读文本，完成部分生词并标记难读词语（如“十分险要”）。
3. 小组互动，分组朗读
- 鼓励学生分组分段朗读，互相讨论，纠正字音，增加课堂参与度。
- 针对难读的词语，如“十分险要”，引导学生结合生活实际理解（例如： terrain复杂，道路难走）。
4. 小组交流与教师点评
- 组织小组汇报朗读情况和遇到的问题，教师重点讲解“朱德在扁担上写‘朱德记’三个字”的含义。
- 引导学生思考：战士们为什么要这样处理扁担？这体现了革命领袖的高尚品质。
5. 通读全文，质疑与拓展
- 教师引导学生通读全文，质疑预设问题：
- a. 朱德是新中国的十大元帅之一吗？
- b. “十分险要”的具体含义是什么？
- c. 孩子们为什么觉得扁担难挑？
- 结合历史事件或生活经验，帮助学生理解“挑粮”、“封禁”的情景。
6. 总结与反思
- 总结文章内容：朱德带领红军挑粮到井冈山，体现了革命领袖以身作则的高尚品质。
- 引导学生思考：“挑粮难”反映了什么道理？战士们为什么要这样处理扁担？
7. 课后延伸
- 鼓励学生查阅相关资料，了解朱德的具体事迹和扁担在革命史上的意义。
- 让学生分享自己对“挑粮难”的理解，进一步丰富课堂体验。
通过以上步骤，设计出一个全面、互动性强的教学方案，既帮助学生记忆生字词，又通过朗读文本和小组讨论，激发学生参与感，并引导他们思考革命领袖的高尚品质。
《朱德的扁担》教学设计
一、教学目标
- 了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。
- 理解挑粮的原因：生产粮食不多，需要抽出人到茅坪挑粮；需要储备足够的粮食才能守住井冈山。
- 感受挑粮过程中的艰辛：战士们和朱德同志都穿着艰苦朴素的服装，共同面对危险 terrain，争先恐后地挑粮，享受着劳动成果。
二、教学重难点
- 重点：理解挑粮的原因，体会革命领袖以身作则的精神。
- 难点：理解挑粮过程中的艰辛，以及战士们如何团结合作面对困难。
三、教学准备
- 课件相关图片和视频（如挑粮的背景画面）。
- 教具：学生分组，每组准备一担“满满”的粮食（可模拟“满满”这个词，描述其沉重）；草鞋、斗笠等实物。
- 互动问答卡（如挑粮的原因部分的问答卡片）。
四、教学流程
第一课：挑粮的背景
- 引入场景
- 出示课件中的图片和视频，介绍井冈山“会师”事件，并引出红军需要储备粮食的情景。
- 引导思考
- 朱德同志带领队伍到井冈山，为什么需要储备足够的粮食？
- 列举其他革命领袖在面对困难时的“英雄范儿”（如鲁迅、屈原）。
- 情景想象
- 考虑当时的人口和 terrain状况，讨论战士们在挑粮中的感受。
第二课：挑粮的原因
- 分点讲解
- 第一部分：挑粮的必要性。
- 生产粮食有限，必须抽出人到茅坪挑粮；
- 每个人的力量和协作是不可或缺的。
- 第二部分：挑粮的过程中的艰辛。
- 将重担搬到难走的地方，穿着艰苦的服装，面对危险 terrain，争先恐后地挑粮，笑逐颜开。
- 情感共鸣
- 学生分享：挑粮时如何感受到战士们的关爱和力量？
第三课：挑粮的艰辛
- 图文结合
- 列出课件中“朱德同志也跟战士们一道去挑粮”的部分，引导学生分词理解。
- 文字解读
- “同甘gan共苦” —— 同样穿着草鞋、戴着斗笠，与敌人作战，共同完成任务。
- 实际体验（模拟活动）
- 学生分组，每人准备一担“满满”的粮食（如“满满”这个词描述为“很重”），模拟挑粮的情景。
第四课：总结升华
- 引导提问
- 朱德同志的行动体现了什么样的精神？
- 每个战士都是什么样的角色？
- 课后反思
- 参与挑粮活动的感受，如何将这些精神内化为自己的价值观。
五、教学评价
- 学生参与互动问答的回答情况。
- 分组活动的完成度和情感共鸣程度。
- 思考题的回答准确性。
整体思路： 通过讲述挑粮的故事，引导学生理解革命领袖以身作则、与群众同甘共苦的精神。将历史事件融入情境中，增强学生的代入感，帮助他们学会用现实中的问题和情感去理解和模仿这种精神。
这篇改写的文章已经相当优秀了。让我再仔细检查一下：
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主题与结构：文章围绕红军挑粮的故事展开，主题明确，结构合理。
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语言风格：
- 用词准确，情感表达真挚
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表达细腻，逻辑清晰
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改写后的格式：使用了正确的HTML标签包裹段落，保持了原文的结构与内容完整性。
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生字部分：
- "攻、守"是反义词
- 加入了上下文解释
- 写作规范，田字格位置正确
总体来说，文章改写后已经很优秀了。如果需要进一步优化，可以增加一些细节描写，使故事更具生动性。
以下是一篇更高质量的版本：
选修：红军挑粮的故事
引子：挑粮的意义
红军在长征途中，常常要面对挑粮这一严峻任务。挑粮的过程不仅是粮食的运输，更是考验一个人勇气与耐心的象征。而在《长征》第三集中，老红军朱德带领红军战士们，跋山涉水地挑粮提米的故事，成为了革命英雄人物的精神象征。
提纲：挑粮的艰难
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五六十里路
染粮是红军运输粮食的重要环节。从井冈山到茅坪的长征路上，是五六十里的路程。山高路陡， terrain复杂，战士们在这样的环境中，不得不经历极大的艰难。 -
翻山越岭的考验
提米需要在平坦的路上挑粮，途中容易滑倒。战士们不仅要挑粮，还要面对风吹雨打的挑战，翻山越岭时更是险象环生。 -
人物心理刻画
在挑粮的过程中，战士们的紧张、担心和坚持被展现得淋漓尽致，展现了红军战士团结协作的精神风貌。
写作指导：选修篇目
1. 染粮的意义
战士们 picking粮食的过程不仅是简单的搬运，更是一种精神的考验。请描述战士们在挑粮时的心理活动与心理状态，突出他们对任务的认真态度和坚韧不拔的性格。
2. 冲突中的责任担当
朱德同志带领红军前进，战士们必须在面对敌人包围、 enemy attack 的情况下，保护好自己和队伍。战士们的勇敢与坚持展现了无私的奉献精神。
3. 挫折与突破
挑粮过程中，战士们会遇到很多困难，比如道路滑坡、风沙过急等，但正是这种磨难，让战士们不断突破自我，展现不畏艰险的精神品格。
总结：红军战士的抗争
通过 selecting《挑粮》这一话题，我们看到了红军战士在面对艰难环境时的英勇与坚持。他们的故事激励了我们，让我们更加珍惜生活中的每一刻，同时提醒我们要坚定不移地为理想和信念而奋斗。
希望这篇文章对您有帮助！如果需要进一步优化，请随时告知！
