六年级语文教学“轻叩诗歌的大门”教学总结（人教版）
第一部分：教学背景与目标
本学期的教学重点是深入探究诗歌的魅力，通过不同形式的学习和实践，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。具体目标包括： - 探究诗歌的文学价值、艺术价值和社会价值。 - 学习简要鉴赏多种诗歌形式（如诗、词、剧）。 - 展现个人诗歌创作或个人活动总结。
第二部分：教学活动与成果
- “诗海拾贝”活动
- 学生们从西周初年至春秋中叶约5000多年间的诗歌进行了全面收集和整理。
- 学习了《诗经》的六义（风、雅、颂、赋、比、兴），了解了诗歌的基本形式及其意义。
- 组织学生制作幻灯片展示诗的分类及特点，如：
- 诗歌的形式：诗、词、曲。
- 意境：自然与人文结合。
- 物质条件：经济基础、文化条件等。
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结果：全班 collectively展示了近200张图片、幻灯片和制作好的小作品。
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“与诗同行”活动
- 本学期在六年级开展的主题是“与诗同行”，旨在培养学生的诗歌表达能力和对诗歌的欣赏态度。
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通过“诗海拾贝”和“与诗同行”两部分，学生进行了以下互动：
- 诗歌问答比赛：学生围绕《自嘲》、《曾日本歌人》等作品回答问题，展现了对诗歌的理解能力。
- 情景剧表演：宋词《满江红》、唐诗《送别》以及李清照的《雨巷》通过唱的方式表达情感，赢得了观众们的热烈掌声。
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个人活动总结
- 学生们根据个人兴趣和创作能力，创作了诗歌小诗或个人活动总结。
- 举例：《一个月的痛苦》，展现了对生活的感悟。
- 拍摄的手抄报和拍摄的情景剧（如《天净沙》、李叔同的《送别》），进一步丰富了作品。
第三部分：教学成果与收获
通过“诗海拾贝”和“与诗同行”两部分的学习与实践，学生不仅深入了解了多种诗歌形式及其背后的文化意义，还培养了以下能力： - 初步学会简要鉴赏多种诗歌形式。 - 在具体情境中感受诗歌的意境、情感和语言表达。 - 提升了对传统文化的敏感度，激发学习的兴趣。
第四部分：活动总结与展望
教学总结：通过“诗海拾贝”和“与诗同行”，学生们在诗歌的学习与实践中找到了新的发现和乐趣。以下是对本次教学活动的总结： - 文学价值：诗歌不仅是语言的表现，更是文化和情感表达的载体。 - 艺术价值：诗歌的艺术性在于其形式上的创新（如现代诗歌的自由行色）以及语言的优美。 - 社会价值：诗歌是人类共同的精神财富，反映了人们的内心世界和社会价值观。
教学展望： - 个人成长：学生们在诗歌学习中不仅收获了知识，还培养了团队协作能力、表达能力和审美意识。 - 资源开发：老师计划进一步开展《与诗同行》中的诗歌创作和分享活动，激发更多学生的兴趣。 - 持续探索：未来的教学可以结合文学名著或历史人物，引导学生通过诗歌的视角探讨社会问题，如国家统一、民族团结等。
总结：
本次“轻叩诗歌的大门”教学活动以“轻松愉快”的教学方式为主，通过多样化的学习与实践，激发了学生对诗歌的兴趣和热情。未来，我们将继续探索诗歌的魅力，培养学生的文学素养，为未来的写作和阅读奠定坚实的基础。
这次活动不仅让我们深刻体会到诗歌的意义，也让我们的校园文化更加丰富多彩。这次学习帮助我们学会了如何从诗歌中汲取智慧，培养了独立思考和创新能力。
轻叩诗歌大门的活动总结1
近期，市一小六年级（5）班开展了“轻叩诗歌的大门”综合性学习活动。在这一活动中，学生们通过多种途径广泛阅读了诗歌，不仅拓展了知识面，还深刻感受到祖国诗歌文化的博大精深。
这次活动让我们意识到，诗歌不仅是打开理解世界的大门，更是培养创造力、激发想象力的宝贵财富。在这次活动中，我们一共进行了8项活动：制定计划、搜集诗歌、整理诗歌（分类、画表）、推荐欣赏诗歌、诗歌知识竞赛、写诗、汇报展示（朗诵、表演、诗配画、办小报……）、总结。
在五年级的两次综合性学习教学基础上，此次“轻叩诗歌的大门”活动让我采用了绝对放权给学生的做法。从计划到实施、小结，我只在他们提出要我提供帮助的时候，做一个配角。这些孩子确实不简单，给了我非常意外的惊喜。
这份惊喜来自于学习接近尾声的那次诗歌朗诵会，从朗诵会的主持人到课桌椅，从开幕词到闭幕语，完全由他们自己独立完成，我没有提供任何语言上的帮助。朗诵会期间，班上掌声不断，每一个表演者——从主持人到朗诵者，都让人耳目一新。平时，我常常对孩子们说：“ hey, kids, don’t panic, it's going to be fun.” 但从朗诵会上的情况看，这并不完全如此。
这次综合性学习最大的收获是每一个同学都参与其中。都有自己的收获。正如莫丽莹同学在总结中写的那样：我有很多收获，我很高兴参加这次活动，活动虽然结束了，但我的梦里从此有了诗。
课后，我和孩子们一样，很久还一直沉浸在回味中，我想，许多学生知识面日益丰富，他们通过报刊杂志、电视广播、网络世界等，在一个相对宽泛的空间正无声地发展着自己的个性，形成着自己的思想，有着自己独特的见解，而我们，则需要给他们多提供一些展示的平台。
这段时间，我就一直在思考，我们的语文教学究竟要给孩子们什么？难道仅仅只是给他们分数吗？不，我们要给他们一片田园，一片为了生存所必须的田园，但语文应该更多的关心人生，更应该为学生创造一个花园，一个孕育生命 thickness与灵性的花园。
反思这次活动，我发现，虽然现在语文教材中的文学性更强了，但还是满足不了学生文学方面的需求。部分学生搜集的材料有限，应该适当安排阅读欣赏课，把学生带到阅览室，让他们在阅览室里寻找自己需要的知识、陶冶情操、提高文学修养。
其次，我也深切感受到教师也该加强自己的能力。有些学生的诗歌，我看了解过，虽然能发现一些问题，但不知如何去修改。我想，作为教师，是否也应该向学生一样，认真参与到活动中去，和学生们一起去学习，去提高自己的能力？
真希望在我们的生活中加入一些诗来点缀啊！它会教我们如何面对万物，如何品味自然，如何在对待人生中找到一丝丝的诗意与灵性。让诗歌陪伴我们成长，走过风雨，让我们与诗为旅伴，与诗同行。
虽然这次关于诗歌的综合性学习结束了，但诗歌之门才刚刚轻轻叩开。让我觉得的是，诗歌不仅是一种欣赏工具，更是一扇打开理解世界的钥匙，是培养创造力、激发想象力的珍贵财富。希望我们的校园文化能够有更多的“诗”来温暖我们的心灵。
轻叩诗歌大门的活动总结2
这学期，我们开展了“轻叩诗歌的大门——与诗同行”的综合性语文学习活动。在这一次活动中，我们广泛地阅读了诗歌，不仅拓展了知识面，还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深，体会诗中所蕴含的美丽与情感，了解诗歌的内涵，真是受益匪浅。
我们在小组首先制定了活动的计划，专门针对苏轼的诗词进行调查。我们确定了分工之后，就各自回家用查阅书籍、上网搜索和询问父母等方法搜集资料，接着将搜集的资料聚集在一起，由组长进行分类
当然，我们也学会了许多阅读诗歌、体会诗歌情感的方法。例如：我们在读诗的时候，知道了要去联系生活实际去读，这些都是我们通过学习自己总结出来的经验，这些经验不仅可以帮助我们更好地理解诗歌，也可以让我们走进诗的意境中去，感受诗人当时的情感
在老师教了许多写诗的方法之后，我们还自己写了几首小诗，虽然有很多不足之处，但还是过了一把“小诗人”的瘾。后来我们还进行了“诗歌知识竞赛”、“合作编诗集”和“举办诗歌朗诵会”等活动
经过了这次的活动，我们懂得了怎样去写一首诗，古诗和现代诗的区别，如何去读诗还有体会诗人的意境等。虽然这次活动时间很短暂，但“轻叩诗歌大门”，在我们面前展出了一个美丽的诗歌的世界，从而让我们挖掘到了诗歌海洋中的无数珍宝。让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们成长!
轻叩诗歌大门的活动总结3
这个学期，我们开展了一次综合活动——“轻叩诗歌的大门”。在这次活动中，我们广泛阅读了大量诗歌，不仅让知识面变得更广，还学会了自己写诗，也明白了蕴含在诗歌中的深刻文化内涵和情感表达。在查阅资料的过程中，我们也学到了许多关于古诗和现代诗的知识点。在古诗中，作者通过巧妙的语言传递出深厚的情感；而现代诗则因其简洁的形式让人读来不厌其烦，也让人感受到诗人对生活的热爱与用心写作风格
同时，我们还学习了诗歌分类、表达方式等知识技能，了解了不同类型的诗歌各自的特点。例如，像李白的《秋浦歌》“白发三千丈，缘愁似个长.不知明镜里，何处得秋霜。”这样的诗句不仅展现了诗人对生活的感悟与思考，也让我深刻体会到诗歌需要通过语言的精炼和表达的流畅来传达出深厚的情感和哲理
我还明白了诗歌如何分类、如按内容分为送别诗、边塞诗、田园诗等八种类型；按形式分为诗、词、曲三种；按语言分为古体诗、近体诗两种，除此之外，还了解了五言律诗和七言绝句等多种文体的形成规则。这种分类系统的认识让我更清晰地理解诗歌的结构与特点
同时，在这个活动中，我不仅拓展了自己的写作能力，还在过程中培养了团队合作意识和创新能力。通过写小诗、讨论交流等方式，让我的写作水平得到了提升，并且也让我更加深刻地感受到诗歌的美与力量
这次学习让我认识到，诗歌不仅仅是一种欣赏工具，更是打开理解世界的大门，也是培养创造力、激发想象力的关键所在。我希望未来的学习中能够继续拓展自己的视野，拓宽自己的思维，在这一路上找到属于自己的诗意之光
