幼儿园大班语言获奖说课稿：顽皮的小雨滴
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编整理的幼儿园大班语言获奖说课稿：顽皮的小雨滴，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
各位老师！今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。作为一名优秀的教育工作者，本节课将通过趣味的语言活动来激发幼儿的兴趣和表达能力，同时帮助他们理解自然中的美好现象。听好了！
大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，我将本次活动的目标定为：
1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。
3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创造的快乐。
为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景（或淋雨），使之有一定的感性经验。同时，我还现场观看录像，使幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象非常自然地融入到孩子们中间，并与他们一起交流、观察、讨论，及时进行启发和引导，充分体现了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。二是采用多媒体教学方法，利用小雨滴旅行制成课件，为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点，并且使孩子们在观察比较中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做了铺垫。
在活动中，我采用了教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，老师以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。例如：根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上、挤进草丛里，等到妹妹的伞当作滑滑梯、骨碌碌滚下来等场景，孩子们都纷纷用语言描绘出这些动作，并大胆地表达自己的想法。
为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，接下来我设计了一个“小雨滴”互动环节。让幼儿自己想象成是小雨滴来描述自己被带进这个神奇的世界，如：你是一个美丽的雨点吗？跳到哪儿去了？滚进哪里去？等等。然后通过一个画面一个画面地切换，使幼儿更深入的理解散文，感受散文中的优美的语句，体验散文的优美意境，培养幼儿的艺术思维。
为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，接下来我设计了一个“小雨滴”互动环节。让幼儿自己想象成是小雨滴来描述自己被带进这个神奇的世界，如：你是一个美丽的雨点吗？跳到哪儿去了？滚进哪里去？等等。并请每位幼儿用语言表述出来，并分享给老师和同伴听。这样可以让每个孩子都能用自己的话表达自己的感受和想法。
在活动延伸部分，我让孩子们以画的形式来表现自己被带进的神奇世界，并让他们讲述自己的画面过程，同时让孩子们互相评价、欣赏，鼓励他们用不同的方式描述小雨滴的各种动作和经历。通过这样的互动，不仅能让孩子们体验到制作绘画的乐趣，还能使他们在过程中培养语言表达能力，激发他们的想象力和创造力。
在此，教师作为幼儿活动的支持者、引导者、合作者，充分尊重每位幼儿的创造、肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，并且让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美，并分享自己创造的快乐。此外，教师还可以通过展示孩子们刚制作的作品，引导他们在作品中找到美，享受绘画的乐趣。
总的来说，本次活动设计不仅符合幼儿的发展需求，还体现了教育理念中的“以幼儿为主”的重要原则。让幼儿在玩乐中学习、在交流中发展，这样不仅有助于提高他们的语言表达能力，还能帮助他们更好地理解自然界的美丽和人类社会的和谐共处。
