可贵的沉默：课堂上的探索与感悟
【学习目标】
1、认识9个生字，学会其中14个。能正确读写下面的词语;异口同声、祝贺、神气十足、左顾右盼、情绪、阻止、聚会、霎时、寂然无声、追逐、不约而同、烦恼、体贴、享受。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利，有感情地朗读课文的能力。
【教学重点、难点】
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、情景导入
师：同学们，昨天老师看了几位同学过生日的照片。你们的生日过得那么开心，老师真羡慕你们！下面请张馨怡同学来为大家介绍一下她过生日时的情景好吗？
生：好！
（一位同学上讲台一边用多媒体演示她过生日时拍下的照片，一边向全班同学介绍她的爸爸妈妈是如何为她庆祝生日的。）
师：她的生日过的怎么样？
生：幸福、快乐、开心……
师：当学生还沉浸在兴奋之中时，教师突然把课文中那位老师向全班提的问题依次提出来：爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？
生：知道！
师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？
生：当然祝贺了！
……
【师话沉默的重要性**】
同学们，当学生还沉浸在兴奋之中时，教师突然把课文中那位老师向全班提的问题依次提出来：爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？
生：知道！
师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？
生：当然祝贺了！
……
【师话如何引导学生感受沉默的重要性】
然后，教师板书：沉默 知道今天我们要学习那一课吗？
生：可贵的沉默。
师：为什么是可贵的沉默呢？我们学完17课就知道了。
（接着，讲解这一课的内容）
【二、初读课文，读通课文，初步感知课文**】
师：请同学们认真地读课文，遇到难读的词语和句子多读几遍。
生：学生读课文。
（教师提醒 students to read carefully, challenge yourself, and think about why it's important.
师：刚才老师看到同学们读得都很认真，现在老师想知道你们读得怎样？我这里有几个词语请大家来读一读。
课件出示词语：
1、指名读。
2、挑战读。
3、小老师带领大家读。开火车读。
4、发散：你还对这些词了解多少？
生：学生会用这几个词来概括课文的主要内容，但也会有各自的理解。
（教师引导 students to understand the words, then use them appropriately in their own ways.
师：你们真棒!那你们能用这些词语来说说课文主要讲了什么呢？
生：课文主要讲了……
师：这句话告诉我们在学习这一课之前，我们需要明白父母对自己生日的祝福和庆祝。
（教师引导 students to identify key themes of the text, and relate them to what they'll learn in this chapter.
二、初读课文，读通课文，初步感知课文）
【教学反思**】
（教师引导 students to focus on how easy it is to read, not only to memorize but also to understand.
同时，教师提醒 students to engage with the text by asking questions and reflecting on their own understanding.)
三、学习课文，理解重点、难点
师：请同学们仔细读课文，把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔划下来，体会一下孩子们的心情。
生：学生在课文中完成思考和练习：
- 你知道哪些词语表示时间？
- 情节中的哪些部分是需要记住的？
（教师引导 students to think about how the passage describes situations, questions, and emotions.
师：你们谁能把这些句子读给大家听听呢？
生：指名角色朗读。
师：你有什么感受呢？
课件出示图片：
师：老师后来提了一个什么问题，使这热闹的场面一下子变得沉默无声。
（教师引导 students to read the following passage:
- 请同学们在课文中完成这样的练习：
a) 指出哪些词语表示时间？
b) 在这段文字中，你还能想到哪些值得记住的事情？
（教师引导 students to identify and recall key elements of a text, including time-related words and specific details.
师：你们现在又出现了那些情况？请你仔细读读、划划，哪些词写出来。
生：指名学生说一说他们看到了什么。
师：你感受到什么呢？
课件出示图片：
（教师引导 students to imagine themselves in the situation described, including facial expressions.
师：老师提示了大家回报的方法，教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样了？
（板书：热闹、）
生：老师提示了大家回报的方法，教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了.
第三行：回到寂静的状态：教室变得安静起来。
师：课件展示：在寂静的状态下，没有人举手，没人说话。
生：课件图片中的场景）
（教师引导 students to understand the idea of returning to a quiet state and understanding what it means to return to silence.
师：上完一节课，老师感到很快乐，你说为什么呢？
（学生会回答：这课堂上我们明白了要回报父母的爱，所以才变得有趣。）
师：你们知道吗？这堂课不仅让你们快乐，还教了他们如何回报父母的爱。
（教师引导 students to think about how this knowledge can impact others, including their parents.
师：这不仅仅是一堂课的事，它也是一份珍贵的情感。它会激励更多人去回报父母的爱。
（板书：
感受爱
回复爱）
四、作业
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如果你喜欢课文中的词语或句子，请把它摘出来或者写在本子上。
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如果你对阅读感兴趣，请你课后阅读《妈妈的礼物》。
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如果你的父母生日即将来到，如果你想为他们准备一份珍贵的礼物，可以尝试一下。
（教师引导 students to reflect on how they can give a gift for their parents' birthday and ask questions about it.
师：你感受到了什么？
（学生会回答：这是一个有趣的故事，老师用不同的方式展示了沉默的重要性。）
（教师引导 students to think about the emotions involved in learning a new concept, like silent attention.)
五、反思
【教学反思】
（教师引导 students to reflect on what they learned and how they can apply it in the future.
例如，学生会意识到：在学习一篇课文时，不仅要记住和背诵词语，还要理解这些词语背后的意义，并尝试用自己已有的知识来解释或回答问题。
同时，老师也会引导 students to think about the importance of silence in life, both within and outside the classroom.）
这一段的结尾会让学生回顾一下全文，再次体会沉默的重要性，并为未来的学习打下坚实的基础。
