教案：《搭石》（第二课时）——优秀教案 吕文凌《搭石》教案
教材分析
《搭石》是人教版小学语文四年级上册第六组的一篇精读课文。作者通过细腻的描写展现了乡亲们摆好搭石、有情有德地走这条路的情景，表达了对家乡美丽风光的热爱与向往。这节课以“我”的家乡路为例，深入解读搭石的美，在观察生活细节中体会人物情意，培养留心观察、用心感受的能力。
教学目标
- 弄清什么是搭石：通过阅读和观察，理解“搭石”是乡亲们共同摆好后互相让路的标志。
- 感悟作者家乡搭石的美：发现故事中人物行为的细腻、感人，感受搭石带来的自然与人情的和谐。
- 体会观察细节中的情感表达：通过描写乡亲们的行动、表情、动作，体会到他们无私奉献的情感和心声。
- 感受乡亲们的情怀与温情：理解搭石作为社会纽带的作用，体现乡村道路的美和孩子们的期待与渴望。
教学重点与难点
- 教学重点：通过观察具体场景，体会“协调有序”“清波漾漾”等词语的深意，感受到乡亲们的情怀。
- 教学难点：理解“理所当然”这一情感表达的意义，并从中感受社会的温情。
教学过程设计
第一课时（1课时）
[任务目标] 深入解读“搭石”的美，感悟乡亲们的情怀。
教学内容与方法：
1. 整体阅读，观察特点
- 读《我》这一节，理解“我”家乡秋凉后，乡亲们摆好搭石、有情有德地走这条路的场景。
- 分析“协调有序”“清波漾漾”等词语的含义，体现人物内心情感。
- 具体描写，感受情感
- 观察图示：“搭石”摆放与让路的情景，想象乡亲们的行动、表情。
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根据动作和语言表达，感受到乡亲们的心声，体会他们的情怀。
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感同身受，理解情意
- “理所当然”这个词语的深层含义是什么？乡亲们为什么不摆好搭石却让路？
- 通过想象搭石的作用，感受社会纽带的温情。
评价要点： 1. 理解“协调有序”“清波漾漾”等词的深意。 2. 感受乡亲们的情怀与互助精神。
第二课时（1课时）
[任务目标] 展现搭石的美，体会作者的情怀。
教学内容与方法：
1. 观察场景，理解“理所当然”
- 根据图示和动作描述，想象乡亲们的表情。
- 理解“理所当然”这个词语的含义，体现乡亲们的情怀。
- 展开想象，感悟搭石的美
- 选择两组关联词或情景，写出一段文字。
-
根据语言和动作描写，感受搭石的美。
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感受情感共鸣，升华情意
- 整体朗读《我》，体会作者对乡亲们情怀与期待的情感表达。
- 结合板书设计，理解“搭石”带来的自然与人情和谐。
评价要点： 1. 能正确、流利地读出语句，有感情地朗读《我》。 2. 分析并解释两组关联词或情景中的深意。 3. 感受作者的情怀与乡亲们的心声，体会搭石的美。
板书设计
| 项目 | 内 容 | |---------------|--------------------------------------------------------------------------| | 搭石是标志 | 四幅生活场景（摆好搭石、让路、让桥） | | “理所当然” | 体现乡亲们的情怀与互助精神 | | 自然美与人情 | 拼凑出作者对家乡美好景象的感悟 |
教学反思
这节课通过具体的生活场景，引导学生观察、描写和感受乡亲们的情意。通过板书设计，帮助学生理解“搭石”这一主题的核心含义，并感受到作者的情感与语言表达能力。后续教学中，可以进一步拓展到更多类似的场景，强化情感表达的技巧。
《搭石》课程设计分析与优化建议
课程总体设计概述
- 教学目标：
- 较深入理解搭石的平凡但美，感受其背后的平凡中的深意。
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提高观察、联想和表达能力，学会从日常生活中发现美。
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教学重难点：
- 感受搭石中蕴含的美。
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学会用动词描述动作，并通过观察感受这些动作背后的意义。
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教学时间：
- 两课时（共60分钟）。
课程设计的优点与不足
优点
- 导入环节（1课时）：
- 创新的图片引入，直观展示了城市和农村的区别。
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联系实际：自然引出搭石的作用，增强学生的学习兴趣。
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朗读教学（1课时）：
- 快速、有感情地朗读，通过背诵加深记忆。
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互动环节（贴纸条）引导学生深入理解动词和感受美。
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活动设计（2课时）：
- 绘画比赛：激发学生的创举性表达，同时培养想象力。
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实验环节：通过实际操作观察搭石的美，增强体验感。
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整体结构逻辑清晰，层次分明：从引入到理解，再到应用，层层递进。
不足之处
- 朗读不够有感情：
- 部分学生可能在朗读过程中感到枯燥或厌烦。
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可以增加更生动的描述，增加情感元素，使朗读更具感染力。
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活动设计不够丰富：
- 一部分学生对实验环节兴趣不高。
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可以增加更多小组合作、讨论等互动形式，活跃课堂氛围。
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学生的参与度不足：
- 如果是小班教学，部分学生可能注意力分散。
- 可以适当增加反馈和引导的时间，确保每个学生都能充分参与。
优化建议
1. 提高朗读的有感情力
- 方法：引入更多情感化的描述，比如“乡亲们用‘谴责’来指摘那些未摆搭石的人。”
- 效果：能让学生更深刻地感受到动词背后的情感和美。
2. 加强小组合作与讨论
- 活动设计：
- 每人准备一个或多个贴纸条，描述动作和感受。
- 小组展示汇报后，再回到课堂进行综合评价、反馈。
- 效果：活跃课堂氛围，促进学生的互动和深入思考。
3. 提升活动的层次性
- 分层设计活动内容：
- 比如，第一部分可以设计“小组讨论”，第二部分则设计“现场实践”。
总结
《搭石》的教学设计已经在课件中得到了充分的呈现和优化。整体结构合理，教学方法灵活多样。下一步可以在以下方面进一步改进： - 加强朗读环节的情感感染性； - 提供更多互动化的活动形式； - 通过反馈机制提升学生的参与度。
希望这份分析能为您提供有价值的参考！
《搭石》之教学设计（板书）
教学目标：
- 认识本课17个生字，会写11个生字。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文。
- 深入体会文中“协调有序”等重点词句的深刻含义，并感受乡亲们走搭石的美。
教具准备：
- 多媒体课件
- 粉笔
一、文本导入，引出搭石
（1）师：同学们，今天我带领大家一起去欣赏一位作家刘章爷爷家乡的故事。首先让我们从一个生动的画面入手： 近山有一小溪，远山有云雾，天气转凉了，山上的村庄显得格外宁静而美丽。
（2）师：这就是我们家乡的美，而这座美不但是自然风光，更是一个“搭石”的故事！
二、重点精读，品味美
（1）读出“走搭石”的画面
师：同学们，老师随机板书：第二段：“脱鞋挽裤。” 这是什么意思？生自由回答：不方便。
（2）引导学生思考：
- 脱鞋挽裤是为了什么？
- 需要这样做的是不是为了别人？
（3）引导学生用成语描述：
师：想起来了，这“无私奉献”这个词。读作“无私奉献”，意思是人的一生都在为别人着想，不求回报。
（2）品味“搭石”的美
师：那么，我们来感受一下“走搭石”的美吧！
（1）师：第三段：“平直、整齐的石头。” 这是什么意思？生回答：形状和大小都一致。
（2）引导学生思考：
- 石头为什么“平直、整齐”呢？有没有什么规律？
（3）教师提示：生活中处处都有美，而搭石就是一座很美的地方。
（4）拓展延伸，感受身边的美
师：刚才我们只看了文字中的句子，如果站在我们身边，还能看到哪些搭石的美呢？
生自由发言，预设答案如：
- 那么，山上的小溪欢快地流淌着；
- 这是一块平正的石头，很整齐；
（1）师：这“和谐”是什么意思？读作“和谐”，意思是协调、统一。
（5）总结提升，提升美感
师：刚才同学们都分享了自己的感悟和感受，这让我们更加体会到搭石的美好！而刘爷爷说：“搭石，构成了家乡的一道风景。” 这不仅仅是文字里的文字，更是我们每个人心中的一片风景。
板书设计：
《搭石》
（板书内容略）
思考记录：《搭石》
第一阶段：整体理解“搭石”与自然美景
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整体感知
“搭石”这一自然景观描述了一个普通石头组成的风景，而这样的石头组成了家乡的一道“风景”。文章通过一个村庄的视角，展现了“搭石”的美丽和宁静。 -
具体场景描写
- 行人在搭石上的情景：一行人从山脚走向小溪上，动作轻快，仿佛在演奏轻柔的音乐。这种看似简单的动作蕴含着一种优雅的美感。
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面对面过搭石的情景：两个人相互谦让、先人后己地走过搭石，表现出人文情怀。
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美的元素提炼
“搭石”不仅是一个自然景观，更是乡亲们情感交融的画面。它们构成了家乡的一道风景，并联结了小溪的两岸与人们的美好情谊。
第二阶段：探索人物关系与互动
- “相互谦让”的体现
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一个人在桥上背老人过，另一个则伏下身子去背老人过去。这种简单却深沉的动作展现了乡亲们尊老爱老的情怀。
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从“弯”到“蹲”的理解
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一个人伏着的身体比坐在地上更显尊重和礼貌。这样的动作反映了对老年人的深切关怀。
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理所当然的事与传统情操
- 讨论中提到，既然搭石“任人走、任人踏”，它自然联结起故乡的小路和乡亲们美好的情感。这种“理所当然”的情景展现了人文情怀。
第三阶段：具体场景中的美与互动
- 行人在小溪边的场景
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一个人从石头上爬到小溪上，动作轻盈，仿佛在做一道优雅的舞步。
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面对面过搭石的情景
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两个人相互谦让地走过搭石，展现了简单却深沉的动作背后的情感纽带。
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老人千恩万得的事
- 老年人的轻松与互助，体现了乡亲们的情怀和传统美德。这种关系既 simple又深刻。
第四阶段：情感升华与总结
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对“搭石”这一自然景观的理解
“搭石”不仅是一个风景，更是乡亲们情操的体现。它构成了家乡的一道风景，并联结着小溪两岸和人们的美好情谊。 -
人文情怀与互助精神
城市化下，乡亲们的情怀显得更加珍贵。“相互谦让、先人后己”不仅是简单的动作，更是对自然的敬畏与尊重。 -
自然景观的美丽与乡亲情感的交融
“搭石”是一个共同的精神家园，承载着人们对美好生活的向往和情谊的延续。这种美是心灵相通的力量。
第五阶段：反思与延伸
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思考自然与人文的关系
文章通过自然景观的美丽，展现了人文情怀的重要性。这种美不是空洞的自然描写，而是与现代社会的情感共鸣相契合。 -
对“搭石”这一现象的理解
从视觉、听觉、嗅觉等多个层面观察，“搭石”不仅是风景，更是乡亲们情操的体现。这种情景不仅简单却深刻。 -
情感连接与传承
“搭石”成为了乡村文化的重要组成部分，而乡亲们的情怀则是这段文化得以延续的根本力量。
总结
通过这一段写作，我深刻体会到了自然景观美与人文情怀并重的重要性。文章展示了“搭石”不仅是自然景色，更是乡亲情谊的象征。这种美不仅让人感受到大自然的宁静，也让我意识到在城市化进程中，乡亲们的情怀与互助精神依然显得尤为重要。
