教学目标：
- 理解古诗内容：通过观察图片和朗读古诗，了解“泉眼”、“树阴”、“小荷”、“蜻蜓”等元素并掌握它们之间的联系。
- 感受意境美：通过图文结合，体验古诗描绘的自然景象和情感，激发对自然景色的热爱。
- 培养表达能力：鼓励孩子用简单的语言描述看到的画面，并在朗读中表达自己的感受。
一、导入：
- 引导思考：“小朋友，你们经常在动画片里看到不同的画面吗？”
- 明确目标：“今天我们来学习《所见》这首古诗。老师今天要和你们一起看看图片，然后读这首古诗，你可能会发现有些画面是通过文字描述的。”
二、讲解课件内容：
- 引导学生观察：教师指着课件，问：“这是什么地方？”“泉眼”、“树阴”、“小荷”、“蜻蜓”这些元素都有什么特征？
- 示范朗读：
- 教师读出古诗：“很久以前在南宋年间有这样一位诗人叫杨万里，他创作了许多优美的诗篇。他的诗以描绘山水风光为主，语言简练流畅。”
- 然后逐句朗诵：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
- 互动朗读：学生齐声朗读古诗，教师配合指导，确保每个字的音调正确。
三、教学过程：
- 引导思考：“泉水悄悄流淌，树荫倒映在水面上，嫩小荷叶刚露在叶尖上， Fly 松 蜜蜂 这些画面有什么联系呢？”
- 示范朗诵：教师示范朗诵古诗，引导学生边听边念。
- 配乐练习：老师给学生配音乐，让学生跟随老师的读音进行练习。
- 自主朗读：
- 师生一起朗读：“很久以前在南宋年间有这样一位诗人叫杨万里，他创作了许多优美的诗篇。他的诗以描绘山水风光为主，语言简练流畅。”
- 学生齐声朗读古诗，并用简单的词汇描述自己看到的画面。
四、总结：
- 教师总结：“通过这节课的学习，你们不仅看到了一些美丽的画面，还感受到了诗歌的韵律和情感。希望你们喜欢《所见》这首古诗，并记住，只要动起来，就能感受到自然界的奇妙与美好。”
五、板书设计：
```
泉眼无声惜细流
树阴照水爱晴柔
小荷才露尖尖角
早有蜻蜓立上头
```
以下是关于《小池》这一节的教学计划和内容安排：
教学目标
- 理解《小池》这首诗的内容，感受春天带来的生机与美丽。
- 学习本课生字“柔、照、甘”并识记它们的笔画。
- 通过分组创作和艺术表达，激发对自然美景的热爱。
教学重点
- 理解《小池》诗的结构和用词特点。
- 掌握生字“柔、照、甘”的字形及意义。
教学准备
- 投影仪或电子屏幕 displaying《小池》全文
- 画笔、彩纸、涂鸦材料
- 每人一张草稿纸
第一课时：引入和理解诗的结构
（1）导入环节
- 题目：春天来了，我们一起去小池塘感受它的美吧？
- 图片：展示《小池》插图，提问：这是什么季节？图上画的是什么？
（2）讲解诗的结构
- 读《小池》，重点讲第一自然段。
- 将“小池”比作“大眼睛”，引出诗的主题。
（3）朗读练习
- 小班老师配乐，学生自由朗读诗歌。
- 组织小组讨论：小池的美景美在哪里？
（4）情景展示
- 多媒体显示：水波、芦苇、鱼儿等画面。
- 老师引导：“春风轻轻地吹了一口气，把池塘装点得格外漂亮。”
第二课时：整体感受和诗歌情感
（1）导入环节
- 提问：诗中的“大眼睛”里能看到哪些景物？
- 布隆迪说：“白天，这只‘大眼睛’里能看见什么？”
（2）自然段朗读
- 逐句朗读第二自然段。
- 讨论：这“大眼睛”里的倒影美吗？
（3）总结感受
- 鼓励学生表达对小池塘的思考。
第三课时：艺术创作和内化
（1）导入环节
- 提问：“小池子”美得让人想看几秒钟？
- 老师板书：《小池》中的景物美，就像小池塘一样，倒映在池塘里。
（2）小组合作
- 每组四人，用彩纸画出一幅小池塘的图片。
- 根据图画，背诵诗歌内容。
（3）展示与反思
- 展示创作作品：画中描绘的小池子美吗？
- 讨论：艺术创作中的创意思考是什么？
第四课时：识字结合与总结
（1）识字练习
- 读出生字“甘”、“照”、“柔”。
- 提问：“甘、照、柔”各有什么特点？”
（2）总结
- 教师归纳：这四句诗让我们看到了春天的美景，小池塘里充满了生机与美丽。
教学评价
- 指出诗中的小池子美在哪里？
- 考试内容包括诗歌理解、字形识记及艺术创作。
以上为《小池》的教学计划和内容安排。
